如何提高小学数学的审题能力

时间：2015.07.14 发布人：lxd0430

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第1个回答

用户名：有事请叫我时间：2015.07.15

我认为要培养和提高学生的审题能力,可以采用以下的培养策略.
（一）、阅读习惯——审题的前提
　　实践表明,构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差,在阅读和理问答解数学内涵方面特别无能.的确,许多学生读题驶目十行混材明业括虽松强己提周,在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去碰数跑种具始换数,影响了解题能力的形成.因此,要提高学生的审题能力,重视数学阅读具有重要的现实意义.　　1、读准.读题是解题的起步,是培养审题能力的开始.通过读题,使学生明确题意,为进一步思考龙机做准备.教学是根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求应做出明确的规定,如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字,弄清题目情节,分离条件与问拿岁日线施河校状题,理清题目结构.因为数学题目中多读一字或少读一字,意思可能会大相径庭.如：本学吧些期我上的示范课“求一个数上另一个数的几分之几”的应用题这节课,在讲例掌训钢员早屋二酸题时：“华龙商场**有电视机65台,已卖出25台,卖出的是总台数的几分之几?”
我出示例题后,我什紧接着出示“审题能力”的（1）读准：（读题时植识浓和称矛值延展可以大声读、轻声读或默读汽斤越内,读题时不添字、不漏字、更不能读错字,应把句子读通顺）
让学生根据要求读题,再指名学生展示读题,看学生读的是否规范、便境标准.读的好的应给于表扬.
　　2、标记.为了促使学生在读的同时加强感知,可指导学生在关键配发松承府息理果状血汽的、重要的字词下面做标记,养成认真读题的习惯,以便让他们排除一些无意注意的干扰,在解题时提高自己的注意力.例如有的题目中提到的“多”、“少”、“除”、“除以”等比较容易忽视或容易混淆的字词可加着重号,可为正确解题打下良好的基础.如：进行完读准后又出示（2）标记：（要求找出题目中的重点字、词、句子,并做标记）
让学生找重点字、词信双听区、句子,并做标记.
指名学生汇报.
　　3、表达.学生“数学语言”的特点拿扩映及掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能火绍甚代受力的重要指标,数学语言发展水平低的学生理解能力差,理解问题常常发生困难和错误.因此,在学生读题后要重视数学的表达,让学生用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一表述出来,把题目内容转化为鲜明的表象,通过主谓目亚食帮探有声言语活动,使学生对题调晶践草织毫双再克静目的结构意义达到正确完整的理解.如：最后出示（3）施尽间表达：（用自己的语言表达、概括题意）
指名学生用自己的语言表达、概括题意.概括好的给予肯定和表扬.让学生表达出：“25台是65台的几分之几”.
巩固练习什按照“审题能力”的三个步骤进行练习.本节课学生学得很好,都能按照此方法来认真审题并能正确解答此类题目.
　　（二）、分析综合——审题的核心
　　综合是指从条件推出问题,即从因到果；分析是指从问题追溯到条件,即问果索因.随着学生思维自觉性的增强,在审题时,不仅读懂题意,而且在头脑中通过分析综合建立已知和未知的桥梁,沟通两者之间的联系,这是审题的核心,也是解题思维过程的核心环节.因此,要注重培养学生审题过程中的分析综合能力.
　　（三）、图中会意——审题的突破
　　应用题呈现的问题情境总是精炼、概括、抽象的数学语言,像工程问题、相遇问题等工农业生**中的一些专用词语或内容离学生的生活实际较远,学生缺乏一定的知虱验储备,给题意的理解带来困难.这就要求依靠再造假象,将题目包含的信息转化成一定的直观形象（如线段图、表格等）,依靠对直观的感知来支持抽象思维,使审题有所突破,起推波助澜的作用.有了图这一具体形象的中介力量,能直观地揭示题目中各种数量关系,有些学困生也能理清其中的关系了,审题能力得到有效提高.
审题能力是一种综合性的数学能力,抓好审题能力的培养这一环节,学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有,从低水平向高水平发展,从而提高数学的解题能力.
这也许不能一蹴而就,需要同学们坚持不懈的努力,加油!