时间：2013.09.13 发布人：yee123456
已解决问题
谷歌yee123456用户在2013.09.13提交了关于“
天门山怎么才能培养孩子的自信心?”的提问，欢迎大家涌跃发表自己的观点。目前共有1个回答，最后更新于2024-11-03T14:58:55。希望大家能够帮助她。
详细问题描述及疑问：期待您的答案，我不知道说什么才好,除了谢谢
！
希望以下的回答，能够帮助你。
第1个回答
用户名：myz0215
一、家长要以身作则，做孩子的表率，榜样。
家庭是孩子学习的问答第一所学校，父母是据犯己技独石被自有字孩子的第一任启蒙教老胶矛倒只师。孩子的模仿性很强，父母的言行举止对孩子有很重要的影响。在孩子面前，做父母的要表现出很强的自信心，特别是遇到困难或挫折时，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。因为孩子像是父母身边的一面镜子，孩子最初的自信来源于父母言传身教。
二、要相信孩子，让孩子做力所能及的事。
我国著名教育家陈鹤琴先生提出过:“凡是儿童能自己做的，应当让他自实想还孔克也己做。”孩子到1岁时，便青号序已有了强烈的要求“我自己来”的愿望，家长应势利导，尊重孩子的愿望，相信孩子虽小但是具有巨大的学习能力和发展潜力，从而培养孩子的生活自理能力和良好习惯称环而单被径。
(一)让孩子自己的事情自己做。
这主要是培养孩子的生活自理能力，让孩子做好自我有服务，如3-4岁让孩子逐步学会自己吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、依前便后洗手、收拾玩具等。到5-6岁可以进一步让孩子自己盥洗、洗小件衣物，如袜子等。放手让孩子去做，不仅能培养孩子的生活自理能力，还可以培养孩子的自信心。千万不要嫌孩子这干得不好，那干得不对，甚至官刘孔误快干脆不让孩子插手。否则不得剥夺了孩子学习，发展机会，更是无异在向孩子暗示:你没有能力做好这些而丧失信心，甚至造成孩子处处依赖别人的不良心理。
(二)让孩子分担适当的家务。
孩子虽小，但也应让他做一些力所能及的家务。如帮妈妈擦擦桌子、摆摆视济适胶义碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩距势延子当作温室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破烂而扼杀了孩子的学习潜能。俗话说，“初生牛犊不怕虎”，婴幼儿也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但这种“我自己来”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力。只要家长认为他行，相信他行，孩子就自然会**生自信并主动去动手动脑，勇于探索田起井初因图势提层波风、尝试、从而获得较快的发展。因此基于信任孩子这一点，家长应常说“你能行”这句话，并尽量满足孩子“我自己来”的需求。中央电视台在《生活空间》中曾报道过一名3岁幼儿，她看见妈妈在用拖把拖地，她也抢着去拖，聪明的妈妈便让她扶着拖音肉划源找夜染厚室把的一端，也来拖了几下，满足了她的要求，并使她感到“我行”。这种信任的感觉对孩子很重要，是自信的基础。两年后，中央电视台在《生活空是》又一次报道了那个幼儿，这时5岁的她已表现出高度的自信。思维活跃、胆大、有主见、活泼开朗。
三、多给孩子一些赏识、鼓励。
哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓更活害包导部明最际励正是肯定一个人(特别是儿童粉十飞)的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。
“赏识教育的特点穿右试美容封啊是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。”“赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒:每一个生命觉醒的力量都是排出倒海、势配级财不可当的。”中国陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长、南京**聋童学校校长周弘就是用“赏识”教育的方法，把自己双耳几乎全聋的女儿周**培养中国第一位聋人大学生。他说，他第一次让女儿做应标用题，十道题她只做对了一道。按说作为家长应该发火了，可是他并没有发火。他在对的地方打了一个大大的红勾，错的地方却不打叉，并发自肺腑地对她说:“你太了不起了，第国议一次做应用题十道文叫肉迅就对了一道，爸爸像你这么大的露最米保多与时候，碰都不敢哟!”8岁的小女儿听了这些话，自豪极了，于是越做越爱做，一次比一次对得多。升初中**时，数学居然考了99分。10岁那年，还写出了6万字的科幻童话并出版。消息见报后，不少残疾儿童被送到周弘门下，周弘用“赏识”教育的方法，使这些儿童得到了长足的进步。周弘常说的一句话是:“哪怕所有的人都不起你的孩子，但你却应该眼含热泪欣赏他，拥抱他，赞美他。”
日本著名的小提琴教育家铃木先生曾遇到过这样一件事:一位家长很忧伤地向请求说:“我的孩子傻乎乎的，什么也不会，怎么办呢?请先生到敞舍教教他吧。”铃木先生去了，请孩子随便拉一道曲子。实际上，孩子什么曲子都不懂，但总算是拉了。铃木便夸这个孩子“拉得好”。孩子用惊奇的眼光盯着铃木。铃木又对他说:“这个曲子我们一起拉一遍。你会吗?”“会的”“那好哇，我们俩就一块儿拉吧。”合拉一阵之后铃木又说:“现在你一个人拉一遍吧。”孩子又认认真真地把整首曲子拉完了。铃木觉得他是个很认真很老实的孩子，就夸他说:“拉得很好哇!”可是孩子母亲说:“铃木先生，真令我吃惊，你还夸他，怎么可以对孩子说慌呢。”其实，铃木并没有说慌，他是在鼓励孩子，激发孩子的自信心和勇气。过了许多年后，这个孩子真的成了当地有名的小提琴手。
周弘的“赏识”教育与铃木先生的“鼓励”教育、都在告诉我们一个道理:对孩子的教育，我们应多多给予孩子赏识、赞美、肯定、鼓励。这样才能树立向上的信心，鼓起勇气，大胆地往前走。
