看到这个数字,人们首先想到的问题是：大学生求职太难了!不过我们却可以作另外一种解读：许多大学生求职择业是盲目被动的!他们的盲目被动还是与缺乏生涯规划有关,因为他们许多人在求职前还没有想好到底将来自己应该从事什么职业,因而也没有为从事这种职业提前做好必要的知识。
技能和经验的准备,这就导致他们只要有招聘会就去参加,见到招聘单位就递材料,遇到岗位就应聘,同学签约我也签……有的高校全年安排大大小小的招聘会不下四五十场,对于目标职业不明确的毕业生而言,单单就是参加招聘会,时间和精力都是不够的。
四：毕业工作漫无目的
我们经常会听到人们谈到“跳槽”两个字,也经常会碰到许多年轻人的工作换来换去,有些人一年之内换两三个单位,而且前后的职业也不相同,甚至相差很远。风马牛不相及。过于频繁的跳槽和转换职业引起的副作用也很多,他们这样做的根本原因还是因为缺乏对自己生涯发展的规划,仍然处于“无头苍蝇”一样的状态。
当然,并非所有的大学生都会出现上述现象,但这确实比较普遍,近年来针对不同高校大学生的调查已经证明了这一点。而出现这些现象的根本原因只有一条：缺乏生涯规划的意识,没有进行自我生涯规划!
就业指导的出发点在于指导大学生如何找到一份工作(岗位)——“饭碗”。在具体内容上,就是指导大学生如何提高求职技巧,尽快实现就业,这对学校的好处是可以提高就业率。
职业辅导的出发点在于指导大学生如何择业,即找到适合自己的职业,在具体内容上,开始指导大学生进行自我评估和环境评估,认清自己的个性特征和个人需要,发现身边的职业机会,进行较好的人与职业的匹配。
生涯辅导的出发点在于指导大学生进行终生规划,把大学阶段的学习、职业寻找以至求职都纳入到生涯规划中去,也就是说,以终生视野来规划大学的学习,把大学阶段作为一生发展的一个有机的组成部分；一个重要的准备期,把职业寻找看做是生涯规划的基础环节,包括大学期间的生涯规划都要以所选择的职业为规划的依据,在生涯辅导的视野中,其实求职并不显得特别重要,经过大学阶段的准备,求职只不过是把已经做出的职业选择显性化。
应该说,(职业)生涯辅导的基本精神同“素质教育”相吻合。生涯辅导的目标在于引导学生树立规划观念,根据个性特征和个人需要来选择职业,根据职业制定规划,从而让他们在自己钟爱的职业领域内愉快地工作,并不断地发展自己。这本身就是围绕着学生个体的兴趣、爱好、性格、能力而开始的教育辅导活动,充分体现学生个人的意愿和实际需要,而不是为了实现全体学生的统一规范的共性要求,这是对成本约束下大学生“批量生产”方式缺乏个性的有效弥补。
生涯辅导的基本精神还同市场经济相适应。市场经济条件下高校毕业生就业的改革方向是“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”,这是适应高校毕业生就业市场化的必然要求。生涯辅导的原则正是要求体现人的一生发展的自主性和个体性,它反对任何形式的“一刀切”,而格外关注“个别化”,它不是规定学生应该做什么和如何去做,而是启发。帮助每一位学生根据自身的愿望和特点,发挥独立性和主观能动性,去采取最佳的途径来服务社会,实现自我的最优发展。
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