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谷歌wl529384811用户在2020.11.05提交了关于“佟丽娅美术课教学方法”的提问,欢迎大家涌跃发表自己的观点。目前共有1个回答,最后更新于2024-08-21T22:11:21。希望大家能够帮助她。详细问题描述及疑问:期待您的答案,希望你能感受到,我最真诚的谢意 !
详细问题描述及疑问:期待您的答案,希望你能感受到,我最真诚的谢意 !
以中小学为主要对象常用美术教学方法有不同的分
(一)体验性美术教学法:
美术欣赏法。欣赏法是以欣赏活动为主的教学方法,是指教
在美术教学
一是引起学生欣赏的动机和兴趣;二是激发
美术作品欣赏可以从以下几个方面入手。一是介绍艺术形式和内容;二是从生**
(二)演示法。演示法是美术教师配合讲授,以示范性地作画、
演示的种类包括:
按教学内容又分为:绘画,
演示法的运用:一般按演
运用演示法的要求:
1.演示的准
2.演示内容与讲述内容要一致,讲述与演示顺序安排要得
3.展示的范画、范作要精选,确能起到示范作用。挂图要大,图象要清晰,以便后面学生也能看清楚。要注意置放和悬挂演示的教具的位置。
4.教师示范表演要注意自己的身体位置,不可挡住画面或实物,要使演示的过程让不同座位上的学生都能看到。在黑板的右边教师侧身演示为较佳位置。工艺制作教学的演示,如剪纸、泥塑、折纸等,由于物象很小,教师要注意自己所处位置的选择,每演示一步骤要适当调换身体之间或向学生靠近展示,以使全体学生都能看清楚。个别辅导时,修改学生作业的演示,要注意学生的位置,使自己的手臂不挡住学生的视线。
5.教师示范表演要注意工具的选择。例如,素描涂调子的技法示范表演,用细铅笔演示就不合适,因为后面学生看不清细细的铅笔线条,可以改用大炭精棒代替铅笔演示,但要向学生加以说明。
6.演示时机的选择。演示时机和教学效果密切联系,在教学过程中,出示教具、挂图和技法、制作的演示时机要适当,出示过早会分散学生的注意力。学生集中精力听课时,大脑皮层出现听课的优势兴奋灶,也叫优势中心。如果教具出示过早,学生就会不自觉地去看教具、挂图。造成优势兴奋灶的转移,学生的听觉优势兴奋灶被破坏,结果在视觉区上又出现了视觉优势兴奋灶。这就剥夺了其它区(如听区、运动区等)的耗电量,于是就影响了其它区的正常功能。如果学生只顾看挂图、教粳就分散了听课的注意力,教师讲课的内容就被忽略了。教具、范画等出手过迟,也会降低其效果。因为讲述的中心已过,教师一般不再详细讲解这些内容,而使讲述内容与教具脱节,效果更差,甚至起反作用。因此,出示教具的时机掌握应恰当,同时还要注意出示教具的顺序。注意技法有难度的局限性,要先易后难,先简后繁,可以调动学生思维过程的迁移能力。自然的接受所有教具的内容和加强对作画技法步骤的理解。第片运用演示法教学,在注意调动学生学习积极性的同时,应注意课堂纪律的组织。
(三)观察比较法。观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。这种方法打破课堂和书本的约束,使教学与生活联系紧密,扩大学生视野,从现实社会生活中接受教育。美术教育离不开观察,观察又总是伴随着比较。没有观察,便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比较,不可能有正确的感知和准确的判断。比较是进行思维地去认识事物。
美术教学的观察比较对象,
1.对客观景物、物象世界的观察比
物象特征:包括形体、结构、比例、色彩、明暗等。
神情、动态、活动情景及情调。
物象的关系及空间位置。
2.对画面及其表现形象的观察比较。
形象的特征、形象与画面的比例。
位置布局、形象间的关系。
黑白灰关系、虚实关系。
色彩的对比谐调、造型特点等。
无论是对物象的观察,还是对画面的观察,都是在比较中进行的。例如对物体比例的观察,无比较便得不出自身的或相互间的比例关系。明度的观察,不进行物象间明度的比较,就得不出黑、白、灰之间叭差别的变化关系。色彩的观察,不进行相互间纯度、释度的比较,就不能正确感知其色相特点。虚实的观察,不进行比较,则看不出虚实、强弱的对比关系。画面构图的观察,不进行表现物象与画纸的比例关系的比较,便无从判断构图布局的好坏。因此,观察比较法是美术教学的一种方法