小学一年级语文如何教识字

时间：2015.06.17 发布人：eledlindy
小学一年级语文如何教识字

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一、课堂教学灵活多变
识字教学在小学一年级头活要呢攻真既林转区青语文教学中尤为重要.以一年级上学期为例,不仅要求会识字160个,而且要求至少认识363个字.对向于这样的教学要求,如果继续沿用传统的教育模式,将很难完成.因此,我们必须案机限坏达啊八色液费充分利用课堂这个“阵地”,采危季全编终染程企用灵活多变的“战术”,方能顺利到达“目的地”.
（一）字图结合,直观形象.
一年级新教材,要求首先识记一定数量的字词,再学习拼音.这对待钱温更刚入学的孩子来讲,有一定的难度.在教学中,我们发现,孩子们对抽象的字识记困难,但对字欢指那增粒与图相对应的识字,却较为轻松.例如在教学象形字“目找假前否”时,先将画着眼睛的图展示给大家看,然后出示“目”字让席钢层开雨元州孩子蜜察,问：这幅图与“目”字有何相似之处?马上有孩子说：“把图横着看就是‘目且斤镇紧促田设阳’字.”就这样,孩子们轻松地记住了“目”的字形张得纸季.又如,在教学《家》这首儿歌时,笔者将“白云”、“鱼儿”、“种子”、“小鸟”等词语配上相应的画面.刚一展示字图结合,孩子们就异口同声地读出了词语,比教者一字一词的范读效果好了许多.在以后的识字教学中,我黑美东该家在济吧命压们尽量将图与字结合起来,让学生在直观形象中轻松识字四率回入青,收到了较好的教学效果.
识字过程是枯燥无味的.如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?笔者认为：将游戏引入课堂能达到这样的效果.在教学一年级语文《上学了》一课中,让孩子迅苏分角色表演“丁丁”、“冬冬”和“教师”的对话以及“丁丁”和“冬冬”的对话.结合教者指导,经过多川名组表演练习,孩子们在游戏中比较准确的认航英春假很包呼抓识了十二个生字.这在海继态数施情侵信尔剂第一年级新学期的第一次语文学习中是不易的.后来,随着识字量的增加,我们又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”等有趣的游戏引入课堂.孩子们在欢快愉悦的氛围中识字**高涨,达到了预期教学目的.
（三）互助互学,加快识字.
学习是个互助的过程,对于一年级小学生来说更是如此.因此在教学中我们一直提倡互助互学.首先,将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组,在学习中,他们可以互相讨论、互相检阅等.这样既教育了孩子应该互相帮助,也瞧默化地教会他们合作学习的精神.其次,在平常的识字教学中,如孩子有不认识或遗忘的字词,既可问同桌,又可下位请教同学或老师.只要学会生字,不管采用什么方法,都能得到称赞.这一做法既加快了全班的识字过程,又让孩子们学到了初识字的一种好方法：多向别人请教.
二、课外引导,兴趣为主
课内识字是识字教学的主要途径,但并不是唯一途径.笔者认为,课堂外的识字往往更加丰富、更为重要,我们应该积极引导学生进行课外识字,这也是新课程改革的重要体现.
（一）充分利用校园文化,引导孩子识字.
每个孩子都有一定的识字愿望,只要我们积极引导,定会收到好效果.朋友讲述这样一件事：他与女儿上街,女儿边走边看,突然,女儿问道：“爸爸,什么叫‘有钱电话’?‘无钱电话’?”朋友一看,不禁笑了,原来广告牌上写着“有线电话”、“无线电话”.听了这件事后,笔者深受启发：每个孩子都是好奇的,都有识字的愿望,我们为什么不能利用周围的文化氛围进行识字教育呢?于是,在一年级孩子入学的第一天,笔者就充分利用了“彭州市实验小学”这个有深厚文化底蕴的育人场所,带领孩子们参观熟悉学校的同时,让学生学会了“彭州市”“实验小学”“雷锋”“文明”等词句.以后,在课余及空隙时间,孩子们又认识了校园内的名言,草坪上的标语……两周之后,班上孩子的识字量增加了许多,孩子们识字的兴趣也大大增加了.
（二）用故事激发孩子们的识字兴趣.
在每天的日常教学中,笔者坚持用一定时间给孩子讲故事.记得第一次讲故事时,孩子们听得津津有味.可在最精彩的地方,突然停下来不讲了.看着孩子们渴求的眼睛,笔者告诉他们：“后面的故事只有看了故事书才讲得出来”,并说只有多认字,才能看故事书,才能讲出精彩的故事.第二天,很多家长打电话来说：“老师,我的孩子原来只喜欢看电视,可是昨天竟然要我讲故事,并教他认识上面的字,这在以前想都不敢想!”现在,班上已经有一些孩子能看着故事书,简单地讲故事了,虽然结结巴巴,但却可以看出,他们的识字的兴趣很大,学习语文的热情也越来越高涨.
（三）制作“识字袋”,巩固识字成果.
孩子识的字多了,如不及时巩固运用,会渐渐遗忘.因此,笔者在班上指导孩子制作了“识字袋”.将每天认识的字写在一张纸上,装进袋里.每周将字拿出,认识上面的字.孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字.长此下去,“识字袋”渐渐重了,孩子们的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了.
新课程改革任重而道远,作为一线的教育工作者,有责任对传统的学习模式勇于探索、大胆改革,让孩子们能在富于启发性、具有开发性的氛围里愉快、自主地学习.持之以恒,教者、学者都会有很大收获.